Archivos para 11 septiembre, 2011


Estamos sufriendo la INFILTRACIÓN DE LOS MISIONEROS de los apostoles del libre mercado y de las sectas ideologícas que promueven la desaparición de la Educación Pública

Hola,

Si las informaciones de las que dispongo son correctas, todos los IES de la CAM (bilingües y no bilingües) recibirán a partir del 1 de octubre a un/a auxiliar de conversación de lengua inglesa, autorizado/a para dar clases de desdobles de inglés (en mi instituto ya conoces el nombre del mismo). No entraré a valorar lo evidente (reducción del cupo de profesores a cambio de auxiliares de conversación), mi llamada de atención se centra más bien en que estos auxiliares americanos provienen de la secta ultraliberal “Teach for America” cuya sucursal en España es “Empieza por Educar” (Botín, Figar, etc) y cuyo objetivo no es otro que el de aleccionar a nuestr_s alumn_s en los santísimos principios de la Consejería de Educación.

Para más información:  http://firgoa.usc.es/drupal/node/49545

Esto esta pasando, no son los de la Fundación Botín, son profesores contratados por la Consejeria fuera de las listas de interinos PROFESORES IRLANDESES CONTRATADOS (NO INTERINOS) EN EL BLAS DE OTERO.

Cuento la última que he pasado a varios de sindicatos y medios de comunicación y compañeros de CCSS y CCNN. La llegada de “irlandeses” en condiciones que no eran las de “assistants” eran un rumor que, como todos los malos últimamente, se ha confirmado. Si sois profesores, padres de alumnos de la enseñanza pública o conocéis a alguien que esté en esta situación o trabajáis en medios de comunicación, esta última noticia que confirma un rumor es uno más de los problemas que nos vamos a ir encontrando.

El IES Blas de Otero de Aluche es uno de los que tendrá que recibir (uno ya está aquí) a irlandeses que no entran en la docencia por la lista de interinos de comunitarios y residentes en Madrid, sino que están CONTRATADOS POR LA CONSEJERÍA. El que nos acaba de llegar tiene 24 años y no habla nada de español; titulado en GEOGRAFÍA IRLANDESA y sin conocimientos de otros temas como nuestra geografía o la historia de España. Los Fullbright son “language assistants” que NOS AYUDAN pero NO DAN CLASE INDEPENDIENTE y que HABLAN ESPAÑOL y que colaboran en el proceso de evaluación, pero es el titular el que TIENE LA ÚLTIMA PALABRA Y FIRMA LAS  EVALUACIONES y tienen CIERTOS CONOCIMIENTOS DE NUESTRO PAÍS, dado que en su mayoría son estudiantes de español en la Universidad.

En su contrato dice que está como “Teacher of Teachers” (lo ha leído una compañera) y por lo tanto como apoyo al habilitado de geografía y a los profesores del bilingüe (Yo personalmente estoy arrepentida ya de haber aceptado el bilingüismo de la manera que lo han implantado, por ser lo mejor que se nos ofrecía). El está totalmente sorprendido porque además tiene una experiencia docente de un año en su país y cuando se le ha explicado que tendrá que dar clase, etc. y los problemas que está habiendo, y que tendrá que tratar con alumnos y padres y evaluar como uno más de nosotros (no es eso lo que ha firmado), se ha mostrado sorprendido y preocupado por no ser aquello para lo que llegaba.

Probablemente no está preparado para ello. A las personas de la UE que quieren ser docentes se les solicita su título, se les obliga a hablar español y a habilitarse en inglés si quieren impartir clase en centros bilingües. Además, deben solicitar su plaza de interino y “ponerse en la lista general” (cubren vacantes o suplencias) y pasar la correspondiente oposición para acceder a una plaza de funcionario. ¿Por qué ellos NO? Por supuesto la Consejería no va a decir nada de todo esto, pero los padres tienen que tener todas estas noticias.

El otro que llega al Blas de Otero será igual , pero para CCNN.  Mientras tanto, nuestros profesores de todo tipo que tienen esa especialidad, hablan español, tienen habilitación de inglés y han recibido un curso pagado de la Consejería están a la espera cobrando sueldo base o interinos en el paro.

 

 


MADRID, 11 de septiembre de 2011  (EUROPA PRESS)

Los sindicatos educativos van a estudiar hoy si el miércoles 14 de septiembre habrá finalmente huelga en Secundaria o una “jornada de lucha” previa a la convocatoria de varios días de paros, según ha confirmado a Europa Press el responsable de Educación de Comisiones Obreras en Madrid, Francisco García.

El encuentro, que tendrá lugar a última hora de la mañana, servirá para analizar las opiniones vertidas por los distintos centros respecto al tipo de movilizaciones que se deben desarrollar como consecuencia de los “recortes” de la Consejería de Educación.

“La respuesta ha sido bastante clara: un rechazo absoluto a las Instrucciones para el inicio del curso escolar y una intención clara de movilizarse con los docentes dispuestos a ir a la huelga”, ha indicado García.

En la consulta llevada a cabo en los distintos claustros ha quedado claro, según los sindicatos, que los profesores “piden que las movilizaciones vayan más allá del día 14”.

“Lo que apunta la consulta es que el 14 sea una jornada de lucha y movilización y que la convocatoria de huelga empezara la semana siguiente de forma bastante intensa. Lo que está claro es que el curso no va a empezar con normalidad”, ha afirmado el representante sindical.


Madrid, 9 de septiembre de 2011

Señora Presidenta de la Comunidad de Madrid:
Me permito contestar a la carta que, en su nombre, me ha sido remitida con la nómina de agosto.
Como bien dice, en unos días dará comienzo el nuevo curso escolar, aunque en nuestro caso, el Instituto de Enseñanza Secundaria Villa de Valdemoro, lo haremos con siete profesores menos, dos grupos más y un bachillerato que supera los 40 matriculados.
Resulta poco acertado que se atreva a recordarnos la situación económica que atraviesa el país cuando nosotros hemos sufrido sus efectos en carne propia y observamos a diario las dificultades por las que pasan las familias de nuestros alumnos. No creo, además, que sus asesores (esos analistas a los que hace referencia) le hayan indicado que superaremos este bache recortando gastos en la escuela pública, que es de todos y por eso merece protección y atención prioritaria.
No cuestionaré a dónde irán destinados esos 80 millones de euros que hurta a la educación pública, porque no quiero caer en un discurso político al que se agarra para desprestigiarnos todavía más; solamente le informo de la situación concreta de mi centro para que conozca sin maquillajes de grandes cifras las consecuencias de las medidas adoptadas por la Consejería de Educación.
Es grave que veamos reducido el número de profesores que conforman nuestro claustro, pero no lo es menos la cantidad de compañeros que no serán contratados, han sido trasladados o están a la espera de destino.  Si además de la reducción  vemos modificado en un 25% la plantilla, va a ser muy difícil mantener el  nivel de implicación en  los distintos proyectos que dan personalidad a nuestro centro (no quiero aburrirla con esta información, pero la invito a que visite nuestra página web y nos conozca).
Una de las consecuencias más preocupantes de las medidas fijadas por la Consejería de Educación es la desaparición de la  media jornada que el instituto tenía adjudicada a un PTSC, Profesor Técnico de Servicios a la Comunidad. Me faltan palabras para explicar la labor indispensable de estos  profesores, en nuestro caso una estupenda profesional.
Pero lo más importante, aquello que impide esa mejora del ‘nivel de nuestra educación’ al que el penúltimo párrafo de su carta hace referencia, es el aumento de la ratio de alumnos por clase y la reducción de desdobles, prácticas de laboratorio y atención a alumnos con necesidades educativas especiales. ¿De qué mejora estamos hablando, señora Aguirre?
Tiene a su disposición a un equipo de docentes cualificados que cumplen con creces y responden ‘con generosidad y sentido del deber’, no necesitamos que nos recuerde nuestras obligaciones; pero, por favor, no me pida que comparta responsabilidades con usted, porque del abandono de la educación pública no soy responsable.
Atentamente,
Claustro de Profesores del IES Villa de Valdemoro
(*) La presente carta ha sido enviada por Registro, cada uno de los profesores, como contestación a la carta recibida escrita por Esperanza Aguirre.

VERDADEROS MOTIVOS
PARA LAS MOVILIZACIONES DEL PROFESORADO
Ante la degradación progresiva de la Enseñanza Pública en los últimos años, agudizada por las Instrucciones de julio del 2011, nos vemos obligados a pedir un cambio radical en las directrices de la Comunidad.
 Ya en años anteriores muchos profesores tenían 19, 20 o 21 horas de clase, que permitían desdobles, apoyos, etc., que significaban verdadera calidad de la enseñanza.
            Ahora, todo eso se va a perder.
            Es falso que el aumento de 2 horas de clase sea el motivo de la huelga.
            Los motivos reales de las movilizaciones son:
1- REDUCCIÓN DEL NÚMERO DE PROFESORES.
            3.200 profesores a los que no se les renovará el contrato.
            1.385 profesores funcionarios a los que no se les ha asignado puesto.
            2.500 profesores a los que no se les renovó el contrato el año pasado.
            En total, 7.000 profesores menos. En Valdemoro, 30 profesores menos en secundaria.
2- AUMENTO DEL NUMERO DE ALUMNOS POR CLASE.
            Número de alumnos por grupo en secundaria: ± 30.
            Número de alumnos por grupo de bachillerato: ± 40
3- DESAPARICIÓN DE  —  DESDOBLES (Matemáticas, Lengua Española, Inglés)
                                         —   PRÁCTICAS DE LABORATORIO (Biología, Física, Química)
4- MATERIAS IMPARTIDAS POR NO ESPECIALISTAS.
            La reducción de profesores conlleva imposibilidad de cubrir algunas asignaturas con sus especialistas.
5- DRÁSTICA REDUCCIÓN DE APOYOS A ALUMNOS CON DIFICULTADES.
            Supresión de los programas de Compensatoria (Lengua, Matemáticas) y Aula de Enlace
            Estos alumnos darán todas las clases con los demás
 6- DRÁSTICA REDUCCIÓN DE SALIDAS EXTRAESCOLARES.
            Motivado por la falta de tiempo para organizarlas debidamente (viajes, etc)
7- DISMINUCIÓN DE OPTATIVAS POSIBLES
8- REDUCCIÓN DE LA ORIENTACIÓN ESCOLAR DE ALUMNOS.
            Orientación necesaria al terminar ESO, elección de itinerarios, evaluación de circunstancias especiales, etc.
9- REDUCCIÓN DE BECAS.
            Eliminación de becas de libros en infantil y reducción en primaria y secundaria. Disminución de la cuantía en las becas de comedor.
10- DISMINUCIÓN PROGRESIVA DE LOS RECURSOS DE LA ENSEÑANZA PÚBLICA.
            TEMOR DE QUE LA DISMINUCIÓN CONTINÚE EN LOS PRÓXIMOS AÑOS

MADRID, 10 Sep. (EUROPA PRESS)

Presentado por Almudena Grandes

Cerca de cien profesionales del mundo de la cultura, intelectuales y artistas presentarán el próximo lunes 12 de septiembre en el Ateneo de Madrid un manifiesto de apoyo a la comunidad educativa –profesores, padres y alumnos–.

El acto en el que se procederá a la lectura del manifiesto se celebrará a las 11 horas y la presentación del escrito estará a cargo de Luis García Montero y Almudena Grandes en el Ateneo de Madrid.

Entre otros profesionales del mundo de la cultura, el manifiesto lo firman personalidades como Juan José Millás, José Sanchís Sinisterra, Juan Mayorga, José Luis Sampedro, Eduardo Mendicutti, Jorge Riechmann, Javier Lostalé, Benjamín Prado, Pilar Bardem, Pablo Jauralde, Joaquín Sabina, Luis Pastor, Miguel Ríos e Isaac Rosa

Qué pasa en las aulas

Publicado: 11 septiembre, 2011 en Opinión, Prensa

JAVIER HERAS 11/09/2011  El País.com

Jonathan vuelve a estudiar tras años en la obra. Elia cree que sus alumnos razonan poco. Raúl empieza el bachillerato de excelencia… Nuevas incógnitas y problemas de siempre para este curso. Toman la palabra jóvenes, profesores y padres: ¿en qué mejoramos y qué falta por hacer?

La habitación de Raúl González es la de cualquier chaval de 16 años: juegos de la PlayStation, dibujos manga, póster de Harry Potter. Salvo un detalle en el escritorio, un voluminoso libro de problemas matemáticos. “Le dan las doce y te dice: ‘Yaaa, el último… ¡que es muy divertido!”, cuenta su madre, María Luisa. Desde primaria los profesores le enviaron a concursos. Con tres años construía puzles de cien piezas. Siempre leía con sus padres, estudió en un instituto bilingüe, le apuntaron a piano… Un alumno motivado en un entorno favorable; si existe la educación perfecta, se parece a esta. Pero en España uno de cada tres jóvenes (31,2%) no termina la ESO, el doble que la media europea. Y el informe PISA -que evalúa a chicos de 15 años de 65 países de la OCDE- nos sitúa en un puesto medio-bajo desde hace una década.

En julio, Raúl sacó un 9,4 en las pruebas del bachillerato de excelencia de la Comunidad de Madrid, el único sobresaliente de los 2.278 inscritos (con al menos un ocho de media en la ESO). Va a estudiar en el instituto San Mateo, proyecto que algunos tachan de segregacionista. Es una de las incógnitas del curso, junto a problemas de siempre como el 28,4% de abandono escolar temprano [los que entre los 18 años y los 24 se marchan sin el bachillerato o una FP]. Escuchemos a los protagonistas: ¿qué pasa en las aulas? (más…)