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PILAR ÁLVAREZ – Madrid – 10/10/2011

MICHAEL APPLE Catedrático de Políticas Educativas en EE UU

Es profesor desde hace 40 años y lleva más de tres décadas analizando la democratización de la educación con profesores, sindicatos, grupos disidentes y gobiernos de distintos países del mundo. El teórico e investigador Michael Apple (Nueva Jersey, Estados Unidos, 1942) aterrizó la semana pasada en Madrid con el discurso cargado. Ocupa la Cátedra John Bascom de Currículo y Enseñanza y Estudios de Políticas Educativas en la Facultad de Educación de la Universidad de Wisconsin. El lunes impartió una conferencia sobre la “mercantilización” de la educación en La Casa Encendida de Madrid. Aprovechó para enviar un mensaje de apoyo a las movilizaciones docentes en España: “Resistid, seguid adelante y buscad apoyo nacional e internacional”.

Pregunta. ¿Cómo cree que un modelo político influye en la elección de un modelo educativo?

Respuesta. Los populares en España o los conservadores en el Reino Unido están presionando mucho sobre todo en la privatización de la educación. Buscan reformas neoliberales, tratar las escuelas de forma corporativa, como si fueran negocios. Así compiten entre ellas, lo que generalmente implica recortar presupuestos de forma masiva, tener menos profesores y menos dinero para escuelas locales. Supone culpar a los profesores de la crisis económica. Es lo que está ocurriendo ahora en Madrid. Incluso los partidos socialistas se están viendo obligados a tomar este tipo de medidas, que se están globalizando.

P. ¿Cuál es su percepción de las protestas de los docentes de algunas comunidades autónomas españolas a raíz de los recortes? ¿Son necesarias? ¿Tendrán éxito?

R. Depende de su duración y del apoyo popular. No solo está ocurriendo en España. En esto se sigue una especie de patrón. La gente de la calle entiende que la educación está en crisis y que sus hijos no podrán acceder a un trabajo. Es normal que estén preocupados. La clase trabajadora está siendo excluida, el nivel de vida está bajando. Las clases dominantes intentan trasladar la culpa a otras personas. En el caso de España, pasan de la crisis económica a la educativa y especialmente a los profesores. Si consiguen trasladarles la culpa, pueden quedar como meros espectadores. (más…)


Hoy entrevistamos a Victor Cuevas* sobre los diferentes ataques a la Educación Pública que se están realizando en la Comunidad de Madrid

*“Víctor Cuevas es orientador en el IES Joaquín Araújo de Fuenlabrada (Madrid), profesor de Psicología
en Bachillerato y también ha impartido clases en la ESO. Verdadero entusiasta de las nuevas tecnologías,
Víctor es un excelente profesional que ejerce su labor como orientador con tanta intensidad y tanta vehemencia, que justifica la existencia de esa figura tan controvertida en algunos centros. Su curriculum es lo suficientemente elocuente como para reseñarlo aquí, pero baste decir ahora que es un auténtico convencido de que la Educación es el motor principal que propiciará un cambio en la sociedad. Y por encima de todo, un magnífico conversador y un placer contarlo entre mis amigos y compañeros del verdadero claustro virtual.”

http://www.ivoox.com/marea-verde-tras-esperanza_md_830563_1.mp3″ Ir a descargar


De europapress | 27/09/2011
Los sindicatos Comisiones Obreras y UGT Madrid Enseñanza llamaron este martes a la huelga al sector del profesorado de Secundaria junto a los sindicatos representativos ANPE, CSI-F y STEM para los próximos días 4, 5 y 20 de octubre contra los “recortes” que el Gobierno que preside Esperanza Aguirre ha dictado para el inicio de curso en la Comunidad de Madrid.


Madrid, Europa Press .

Cerca de 60 profesores han acordonado este sábado la Puerta de Alcalá tras concentrarse a las 11 horas en el estanque del Retiro donde han realizado una cadena humana, algunos encadenados con esposas, para protestar contra los recortes en educación anunciados por el Gobierno regional.

Al grito de lemas como ‘Menos asesores, más profesores’; ‘Nos sobra esperanza, tenemos ilusión’; ‘Basta ya de tantas mentiras’; ‘Lucía Figar, al rincón de pensar’; ‘No a la Esperanza, sí a la enseñanza’; ‘Lucía Figar necesita mejorar’; o ‘No somos tizas, flautas ni atizamos peregrinos’; los profesores han rodeado el estanque del Parque del Retiro a modo de cadena mientras otros paseaban en barca por el estanque con carteles de protesta.

A continuación, se han desplazado hacia la Puerta de Alcalá, y en el trayecto han rodeado una de las esculturas que hay dentro del parque mientras que coreaban lemas como ‘Funcionarios asignación’, ‘Enseñanza de calidad’, o cantaban canciones como ‘El patio de mi cole es particular si no tiene dinero no puedes entrar, agáchate, y vuélvete agachar que si te ve la Espe te hace pagar’.

Los manifestantes han finalizado la marcha en la sede de la Dirección de Área Territorial en la calle Vitruvio, donde se encuentran cinco profesores encerrados, para “solidarizarse con ellos”, ya que “representan a todo el profesorado madrileño”.

Estas concentraciones frente a la sede de la Consejería de Educación, se realizan tres veces al día –a las 12, 18 y 21 horas–. (más…)


Lucía Figar: «Esta huelga preelectoral no es por la calidad de la enseñanza»

Acusa a los sindicatos de defender «intereses particulares de liberados e interinos» y de «asustar a las familias» porque «les da vergüenza protestar por impartir 20 horas de clase»

Lucía Figar, en su despacho de la calle Alcalá de Madrid

—¿En qué consiste el ajuste educativo en Madrid? ¿Hay «tijeretazo»?

—Todas las administraciones estamos obligadas a reducir el gasto. Mi responsabilidad es hacerlo sin que afecte a la calidad y hemos solicitado a todos los funcionarios docentes que impartan 20 horas lectivas semanales, en lugar de 18. La normativa ministerial establece entre 18 y 21 semanales, por tanto entra en la normativa. A nuestro juicio, es muy razonable en un momento en que España tiene cinco millones de parados y cada vez más hogares sin ningún ingresos.

—Según los sindicatos, se recortarán 3.200 interinos…

—Es imposible, porque había menos de 1.700 contratados el curso anterior. En todo caso, todas las comunidades estamos revisando nuestra política de personal: horarios, planes de absentismo, salarios, excedencias y permisos, vacaciones… Todas sin excepción van a comenzar el curso con menos liberados y menos interinos.

—¿Y cuál es su cifra de interinos?

—La cifra que ofrecemos es la de ahorro, 80 millones al año, que se calcula teniendo en cuenta las dos horas más que van a impartir los funcionarios y otras cuestiones como la menor tasa de reposición de jubilaciones. La alternativa era eliminar el programa de bilingüismo, las becas de libros de texto, las becas de comedor, el Plan Refuerza…, programas mucho más importantes para el bolsillo de las familias y mantener la calidad de la enseñanza. La cifra de interinos la daremos cuando cerremos las plantillas, una vez comenzado el curso. Porque vamos a seguir contratando interinos, pero los que necesite el sistema.

—¿De dónde se sacan las dos horas? ¿Va a afectar a los desdobles de clases, clases de refuerzo, tutorías…?

—No afecta a la calidad de la enseñanza, simplemente se va a realizar un trabajo que hacía otro compañero, probablemente un interino contratado por meses. Pero no implica disminución de recursos, horas lectivas, clases de refuerzo, clases de apoyo, prácticas de laboratorio, clases de conversación de inglés…

—Ante la respuesta de los sindicatos, ¿ha habido algún error al comunicar o negociar la medida?

—La medida no supone un cambio en las condiciones laborales, jornada, salario, periodos vacacionales, ni ningún otro aspecto, porque está ya en la normativa que impartan entre 18 y 21 horas, por lo que no debiera estar sujeto a negociación. Con todo, las dos últimas veces los sindicatos han dado plantón y han preferido encerrarse, algaradas, pancartas… Quizá deberían dar alguna explicación.

—¿Qué va a hacer para tratar de reconducir la situación y que no afecte a los alumnos y padres?

—Le puedo decir lo que no haremos: rectificar una medida necesaria y razonable. Si se produce, perjudicaría a miles de familias. Ser profesor es duro, por eso aprobamos la ley de autoridad del profesor, pero también lo es regentar un comercio con las ventas cayendo en picado, tener miles de facturas impagadas… Hay muchos trabajos duros, pero más duro es el paro. La medida se va a mantener.

—¿Está siendo la educación arma arrojadiza ante las elecciones?

—Yo me pregunto: ¿huelga por la calidad de la enseñanza? España lleva 20 años a la cola de Europa y jamás un sindicato ha organizado un acto de protesta. Los sindicatos defienden sus intereses particulares, especialmente de liberados e interinos, jamás el interés general. Lo que ocurre es que, como les da mucha vergüenza organizar protestas por impartir 20 horas de clase semanales, tratan de asustar a las familias diciendo que sus hijos van a estar desatendidos. No es una huelga por la calidad y esta asociación extraña entre sindicatos, «indignados» virulentos del 15-M y el PSOE hace pensar que el objetivo no es la calidad de la enseñanza.

—¿Se ataca más a la política educativa en Madrid porque puede ser el modelo del PP en el Gobierno?

—En este inicio de curso otras comunidades están teniendo conflictos: Galicia, Castilla-La Mancha, Cataluña… Curiosamente, en Andalucía no vemos huelgas ni movilizaciones a pesar de que también se ha hecho un recorte importante de interinos.

—Con este panorama, hablar de un pacto educativo, es guerra perdida…

—Todos estamos a favor de un pacto de Estado, pero no sobre la base de prorrogar la filosofía equivocada y fracasada de la Logse y de la LOE. Hay que recuperar el mérito, el esfuerzo, la exigencia, la autoridad del profesor. Sin esos principios, la educación no va a mejorar.