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Por qué no. Otro Rumor Positivo

Publicado: 12 noviembre, 2011 en Información, Opinión

Hola:

¿Qué tal? Esta tarde he hablado con una persona de cierta credibilidad que me ha dicho que en la Consejería de Educación, pese a la
apariencia de firmeza, están literalmente acojonados. De la mayor parte de los centros, los horarios están llegando con recursos de disconformidad por parte de los profesores y del equipo directivo.

Alicia Delibes está intentando salvar la papeleta negociando con los equipos directivos el envío de interinos, pero es demasiado tarde, porque a estas alturas habría que rehacer los cupos, y sería peor el remedio que la enfermedad… Su miedo (de la Administración) es que los recursos contra los horarios paralicen las direcciones de área territorial y terminen en los tribunales.
Al parecer, Lucía Figar está cabreadísima. Las normas de comienzo de curso las diseñó, según se dice, el director de RR HH,  Zurita, y el entonces Viceconsejero de Política Educativa, que se llama…¡Bocanegra! y ahora está en la Viceconsejería de empleo. La idea era, directamente, deshacerse de los interinos.

Minimizaron el riesgo de movilización por parte del resto del profesorado.

El cabreo de la Figar se debe, según parece, a que hasta ahora se las había arreglado para seguir su programa de apoyo a la privada desde el anonimato y sin publicidad, y la movilización por los horarios ha sacado a la luz todo el montaje ideológico y ella ha quedado con el culo al aire, junto con todo su movimiento ultracatólico, Comunión y Liberación, que se las había arreglado para operar en la sombra.

Es posible, además, que la “popularidad” que ha cobrado en las últimas semanas perjudique su carrera política, que apuntaba al gobierno de Marianico.

Yo creo que todo esto es genial. Si es cierto, resulta que somos el primer colectivo que planta cara a las políticas de Esperanza
Aguirre… ¡en ocho años! Nunca se había conseguido mostrar de forma tan evidente a la opinión pública por dónde va su programa de destrucción del estado social. Me parece que lo que hemos conseguido merece el dinero que vamos perdiendo y, sobre todo, merece que continúe la movilización con más entusiasmo que nunca.

Vamos a ser, entre otras cosas, los principales responsables de que el PP, cuando llegue al poder, no intente hacer a escala nacional lo que se ha intentado en Madrid. En Aragón, por ejemplo, la presidenta pepera acaba de crear una mesa de diálogo por la educación, donde se ha comprometido a no hacer recortes.

Al final… también aquí las cosas tendrán que volver a su cauce… Lo único necesario, parece, es que el nivel de movilización se mantenga, sobre todo en el nivel de recursos y rechazo de horarios.
Yo te puedo decir que  en nuestro centro acabamos de rechazar en claustro la PGA, precisamente por el tema de los horarios. Ha habido 12 votos a favor y 119 en contra… ¿No es grandioso?

Ahora la movida pasa a la DAT. Hay que abrumarlos a expedientes, para que a su vez los capitostes de la áreas territoriales les trasladen la movida a los de la Conserjería.


MADRID, 8 Nov. (EUROPA PRESS) –

Diferentes representantes del mundo educativo han lamentado que la educación se haya tratado “muy tangencialmente” durante el debate entre los candidatos a la Presidencia del Gobierno del PP y PSOE, Mariano Rajoy y Alfredo Pérez Rubalcaba, respectivamente, al tiempo que han reclamado a ambos partidos “reformas concretas” en esta materia “en vez de argumentos maniqueos”.Rajoy Rubalcaba Y Campo Vida En El Debate

En declaraciones a Europa Press, el presidente del sindicato de profesores ANPE, Nicolas Fernández, ha señalado que, a su juicio, los dos candidatos abordaron el tema de la educación “muy tangencialmente” y ha lamentado la falta de “propuestas concretas” y “la repetición de argumentos tópicos y maniqueos”, en alusión a las referencias al profesorado.

Según Fernández, la educación es “una política social prioritaria que se usa como confrontación política” por lo que ha pedido, tanto a PP como al PSOE, que acometan “importantes reformas” en este campo porque, en su opinión, “los partidos deben adquirir un compromiso para acometer reformas profundas y cohesionadas”.

En la misma línea, el secretario general de FETE- UGT, Carlos López, ha lamentado que la educación quedara “totalmente diluida” durante el debate además de recordar que no se hiciera “ninguna referencia a la universidad”. “Me gustaría saber cómo afrontarían cada uno de los dos candidatos el problema de financiación de la universidad o la reorganización del mapa de titulaciones”, ha detallado.

Respecto a la negativa de Rajoy sobre el hecho de que Esperanza Aguirre haya calificado de “vagos” a los profesores, López ha subrayado que “si sale tanta gente a la calle (en Madrid) es, en gran parte, para contestar a este tipo de insultos por parte de la presidenta de la Comunidad de Madrid”. “No sólo insultó sino que también rectificó”, ha apostillado.

Mientras, desde la Confederación Española de Asociaciones de Padres de Alumnos (CEAPA), Pedro Rascón, ha reconocido que les hubiera gustado “que saliera más nuestro tema”, en alusión a la educación. Además, ha destacado la existencia de “una línea muy clara” entre la apuesta de Rubalcaba “por la defensa de la educación como bien público, en el que no existen diferencias y es más igualitario y equitativo”, frente a la del PP, que opta por la educación de élite “con alumnos que no dan problemas”.

Por parte de la Federación de Enseñanza USO, Adolfo Torrecilla ha explicado que en el debate se escenificó “el disenso y las mismas diferencias” que se pusieron de manifiesto a lo largo del Pacto de la Educación y ha lamentado que “los problemas educativos no se respondieran con argumentos educativos”. “Seguimos a la espera de que el desarrollo de la campaña nos diga lo que se va a hacer”, ha señalado.

Por su parte, el presidente de la Confederación Española de Centros de Enseñanza (CECE), Antonio Rodríguez, ha desmentido que en las comunidades gobernadas por el PP, los colegios concertados deriven a los alumnos inmigrantes a la enseñanza pública y que los centros de élite reciban desgravaciones, como aseguró Rubalcaba durante el debate.

“Ni Madrid ni ninguna otra comunidad se lleva dinero de la enseñanza pública” ha asegurado Rodríguez, que también ha señalado que “no es cierto que haya ayudas económicas a colegios de élite”. En cualquier caso, ha afirmado que el problema educativo “es grande” por lo que ha apelado “al trabajo de todos” porque, en su opinión, “la educación es clave para resolver los problemas”.

Las diez omisiones de Figar y Aguirre

Publicado: 12 octubre, 2011 en Cartas, Opinión

. Morales*.-

A lo largo de estos meses hemos podido leer y escuchar algunas declaraciones de la Consejera de Educación, Lucía Figar, y de la Presidenta de la Comunidad de Madrid, Esperanza Aguirre, sobre los “ajustes” que se están llevando a cabo en la comunidad. El discurso ha sido repetitivo y ha calado en la sociedad del mismo modo que lo hacen las canciones pegadizas. Sin embargo, muchas de sus declaraciones se vienen abajo desde el momento en el que uno trata de escarbar entre tanta información. He aquí algunas de sus omisiones:

1. En Andalucía la Junta ha ampliado el horario lectivo de los profesores a 21 horas y allí nadie se ha quejado porque gobiernan los socialistas.

En Andalucía los docentes tendrán los motivos que sean para quejarse, pero desde luego, no se quejarán por tener más horas lectivas. A pesar de la insistencia en ello, esta pasada semana ya se encargó de desmentirlo el Consejero de Educación de la Junta de Andalucía, llevando consigo al Parlamento los horarios de todos los centros de Enseñanza Secundaria. Todos cierran por regla general, como dice la ley, a 18 horas.

2. Estos “ajustes” en ningún momento influyen en la calidad de la enseñanza.

Desdobles que deberían hacerse en 1º y 2º de ESO, laboratorios cerrados porque no se conceden horas para hacer el desdoble, bibliotecas cerradas por falta de horas para guardia de biblioteca… Si cogemos un centro al azar, probablemente la semana pasada faltaban unos cuantos profesores que llevaban sin venir desde principio de curso (bien porque faltaban “regalos” de medios profesores por nombrar o porque no se cubrían bajas maternales o por operación). A día de hoy, todavía faltan por nombrar profesores que dan clase en 2º de Bachillerato y que deberían haber estado en sus puestos de trabajo el 1 de septiembre, pero el caos organizativo que han provocado las instrucciones de principio de curso está haciendo que la adjudicación de plazas se esté llevando a cabo con un retraso sin precedentes. Los profesores tienen 2 horas lectivas más, lo que supone para muchos un grupo más de clase, 30 exámenes más, 30 redacciones que corregir, 30 cuadernos que revisar, 30 dudas más que resolver, 30 problemáticas más que conocer, 30 familias más que atender. Además, en la mayoría de los centros se están rehaciendo estos días los horarios al completo, incluso todavía no están cerrados los grupos. Se intenta funcionar con la mitad de guardias que el curso pasado, con un 10% menos de profesores y teniendo más alumnos. Por mucho que se quiera maquillar, todo esto tiene que afectar a la calidad.

3. Los profesores se movilizan cuando se les quitan liberados sindicales o cuando no se contratan a los interinos que ellos desean.

Al profesorado le da igual cuántos liberados sindicales hay, la mayoría ni siquiera está sindicado. Los profesores interinos están viviendo una situación dramática, pero pocos profesores funcionarios de carrera irían a la huelga y perderían 100 euros al día sólo por defender a los interinos. Aún así, hay que destacar que casi todos los interinos que se están contratando ahora (unos 1000) son para hacer sustituciones cortas o están con medias jornadas o incluso tercios o cuartos de jornada. Otros 2000 pasaron directamente al paro.

4. Los profesores no se movilizan ni los sindicatos convocan huelgas (más…)

Los profesores ‘ultras’

Publicado: 11 octubre, 2011 en Opinión, Prensa

PILAR ÁLVAREZ – Madrid – 09/10/2011

El Gobierno regional acusa a las asociaciones educativas de hacer un “negociazo” con las camisetas reivindicativas y tilda la movilización de “política” y dirigida “por los que pegaron a los peregrinos”

“Creo que los políticos nos están tomando el pelo”. En una bici y con su hijo de la mano, Ana Postigo (madre de un alumno) hacía esta reflexión el martes, en la tercera manifestación por la educación pública, con 68.000 asistentes. Profesores, padres y estudiantes reivindican desde el 7 de septiembre un giro en la política educativa de la Comunidad de Madrid. En solo un mes se han sucedido cinco huelgas, tres manifestaciones y centenares de actos de protesta. El Gobierno regional, que hizo un amago de invitación al diálogo tras los primeros paros, no ha movido ficha. Madrid no ha convocado la mesa sectorial de educación (donde debate la Consejería de Educación con los sindicatos) ni prevé modificar las medidas que han generado la protesta.

La vecina Castilla-La Mancha, con un conflicto similar por el recorte de interinos, lleva cuatro reuniones para intentar apagar el fuego. Madrid, en lugar de bomberos, envía gasolina. Así lo ven, al menos, los portavoces de los docentes. Los dos sindicatos con más representación (CC OO y ANPE) y la asociación mayoritaria de directores de instituto (Adimad) reclaman sin éxito desde julio un cambio de rumbo.

El jueves, en el pleno de la Asamblea de Madrid, la presidenta regional Esperanza Aguirre acusó a tres asociaciones de hacer un “negociazo” con la venta de camisetas de la marea verde, símbolo de la reivindicación. El PP de Madrid anunció el viernes que les denunciaría en los tribunales. Sindicatos y directores lo califican de “salida de tiesto” y “matonismo político” para intentar desviar la atención de un conflicto que resiste el paso del tiempo. Antes de este último episodio, Aguirre acusó a los docentes de trabajar 20 horas (confundiendo el tiempo que pasan en clase con su jornada semanal total de 37,5 horas), una afirmación por la que pidió disculpas. Luego aseguró que la movilización “política” estaba dirigida por la oposición, los sindicatos, los indignados del 15-M y “los de la ceja”, en referencia a los intelectuales que antes habían respaldado a Zapatero. La consejera de Educación y Empleo, Lucía Figar, sugirió que detrás de las protestas estaban (más…)


¿Y sus beneficios?

MADRID, 9 (EUROPA PRESS)

La Asociación de Centros Autónomos de Enseñanza Privada (ACADE) ha asegurado que el Gobierno regional se ahorra con ellos más de 373,7 millones de euros al año, por lo que no comparten las críticas acerca de que las desgravaciones a las familias que llevan a sus hijos a la privada son a costa de recortarles los presupuestos a la enseñanza pública.

La organización ha explicado a Europa Press que, si según las previsiones de la Consejería de Educación para el curso 2011-2012, hay 73.292 alumnos escolarizados en Primaria y Secundaria en centros privados, y si como media el puesto escolar se eleva a 6.000 euros, “esto supone que la Administración madrileña se ahorra en la enseñanza privada 5.100 euros como media, por niño y año”, teniendo en cuenta que a la hora de desgravarse, como mucho, obtienen 900 euros.

“Si multiplicamos el número de alumnos en privados escolarizados en los niveles objeto de desgravación (Primaria y Secundaria) por el ahorro presupuestario del niño al año de la Comunidad de Madrid, la cifra que sale es de 373,7 millones de euros “que anualmente se ahorra la Administración con todos los alumnos que acuden a la enseñanza privada”, calculan.

Estas palabras vienen después de las críticas que han vertido desde sindicatos y, sobre todo, el Partido Socialista, que han denunciado que no hay derecho a la desgravación fiscal que tienen muchos padres por llevar a sus hijos a los centros privados, dentro de la polémica por los recortes en Educación.

ACADE ha recordado que la Comunidad de Madrid propuso que en la declaración de 2011 (a presentar en 2012) se ampliara la desgravación de los gastos en enseñanza obligatoria no gratuitos en los conceptos de escolaridad, uniforme escolar, y aprendizaje de idiomas, “ya sea como refuerzo o como actividad extraescolar”.

De estas cantidades podrán desgravarse todas las familias madrileñas con niños en Primaria o Secundaria, independientemente del colegio privado, subvencionado con fondos públicos al que lleven a sus hijos, “siempre y cuando hayan pagado por estos conceptos y se ajusten al requisito económico de que la unidad familiar no supere los 30.000 euros por miembro familiar (antes 10.000)”.

El tope máximo de esta desgravación son 900 euros. (más…)

Me gusta ser profesor

Publicado: 9 octubre, 2011 en Cartas, Opinión

sábado 8 de octubre de 2011

Publicado por Fernando J. López en ESO de la ESO

El pasado 5 de octubre tuve el honor de asistir  como ponente a una de las mesas redondas de la Jornada sobre Educación que se
celebró en la Asamblea de Madrid. En esa ponencia comencé hablando de algo que,  en este conflicto, no puede quedar oculto por las montañas de descrédito y  desprestigo que intentan hacer caer sobre nosotros, sobre los docentes: la pasión por nuestro trabajo. El amor  -vocacional, a menudo- por nuestro oficio. Al día siguiente, la manifestación y la huelga de los estudiantes de
Secundaria y Bachillerato me daban aún más argumentos -con esa magnífica lección de Educación para la Ciudadanía que nos dieron a todos- para justificar esa pasión por objetos tan prosaicos como la tiza y la pizarra.

Ahora, en estos días en que parece que, por las noticias (tan atroces y fascistas como esta) y los e-mails que recibo de algunos compañeros, se suceden las represalias, se nos convierte -a nosotros y a nuestras camisetas verdes- en objeto de persecución y se intenta instaurar la mordaza y el miedo, he decidido transcribir aquí esa ponencia, con el único deseo de hacer un homenaje
-y dar ánimos- a quienes nos estamos dejando la piel -y las ilusiones- en esta lucha. Una de las únicas huelgas y movilizaciones que yo recuerdo donde no se pide ni un solo euro. Donde el único dinero que pedimos es el que han quitado a nuestras aulas. A uestros
alumnos. Y a su futuro.

¿Excelencia?
 Me gusta mi trabajo. Y estoy seguro de que esa misma afirmación pueden hacerla muchos de mis compañeros, de los docentes que, estos días, nos sentimos agredidos y desprestigiados por aquellos que deberían escucharnos y defendernos, aquellos para los que es del todo incomprensible que pueda gustarnos llevar con nosotros –en la cabeza y en el corazón- la vida de cientos de alumnos cada curso escolar. Pero, aunque ellos –en su mezquindad- no lo entiendan, a muchos de nosotros nos gusta ser profesores, sí, a pesar de las dificultades que entraña este trabajo, de los múltiples problemas que hemos de afrontar cada día, de la cantidad de vidas –y de situaciones personales- que encontramos en nuestras aulas y ante las que hemos de ofrecer respuestas válidas y, sobre todo, constructivas. Para nosotros, los recortes tienen rostros y nombres –de alumnos desatendidos, de compañeros sin trabajo- y por eso nos hemos lanzado a la calle con nuestras camisetas verdes. Con nuestro grito a favor de la pública. Con la urgencia de insistir en que recortar en educación no solo no ayuda a salir de la crisis, sino que nos acabará hundiendo más en ella.
Quienes recortan en la pública –no para ahorrar, sino para favorecer otras fórmulas de escolarización que permitan el adoctrinamiento y favorezcan el elitismo social-, olvidan –a propósito, por supuesto- que los docentes trabajamos con personas, con adolescentes que están buscando su identidad en esa compleja franja que va de los doce hasta los dieciocho años, y por ello nos preocupa tanto que se nos quiten los medios necesarios para poder ofrecerles una educación pública, digna y de calidad. Una educación donde esa excelencia de la que tanto se habla se hace imposible si no disponemos de los recursos humanos necesarios para conseguirla.
Y es que resulta obvio que no se puede lograr la excelencia si en los centros aumenta el número de alumnos mientras disminuye el número de profesores. En mi instituto, por ejemplo, este curso hemos perdido a ocho compañeros. Ocho profesionales cuyas horas de dedicación es imposible cubrir por mucho que todos los que nos hemos quedado sumemos dos o hasta tres horas lectivas más.
Por eso, porque hay ocho profesores menos, este año, en mi instituto no habrá desdobles de lengua, (más…)

Actividad realizada el 4 de octubre de 2011 en el IESBB.
Asamblea conjunta de profesores y alumnos de la ESO, bachillerato y Formación Profesional sobre los recortes en la enseñanza pública. Ante todo libertad de expresión. “Porque no tenemos otra cosa mejor que hacer”

Los profesores que no existen

Publicado: 2 octubre, 2011 en Cartas, Opinión, Prensa

¿Hay docentes que tengan que impartir este curso asignaturas que no son parte de su especialidad? Esperanza Aguirre: “Eso es una nueva mentira, una falsedad”

El primer día que entre al laboratorio, Sonia Ures se sincerará con sus nuevos alumnos. “Este curso aprenderé Biología con vosotros”. Ellos ya la conocen. Es la profesora de Educación Física del instituto Gustavo Adolfo Bécquer (Algete), aunque este año le toque pasar tres horas semanales entre probetas impartiendo una asignatura de la que sabe bastante poco. Es diplomada en Educación Infantil y licenciada en Educación Física. A principio de curso se preparó una chuleta para dar la lección que aún no ha tenido que usar. Su clase se ha retrasado una semana. Los titulares de Ciencias Naturales, los de verdad, le están enseñando las nociones básicas. “Han pensado que necesito más preparación”, explica esta mujer menuda de 39 años.

La presidenta de la Comunidad de Madrid, Esperanza Aguirre, aseguró públicamente que era “mentira y una falsedad” que hubiera profesores que impartan asignaturas en las que no son especialistas. Y amenazó a quienes lo hicieran: “Si alguien da una materia que no es afín a su especialidad, irá la inspección y se le caerá el pelo a ese instituto y a ese profesor”. Ures se palpa la cabeza con sorna: “Lo que me faltaba”. Como ella, los otros cuatro profesores retratados en la portada, que posan juntos en un aula, han tenido que ponerse manos a la obra contra reloj para preparar asignaturas nuevas: Javier Rodrigo es profesor de Inglés reconvertido en un docente de Sociales y Lengua. Juan José Fernández dará Plástica además de sus clases habituales de Matemáticas, como ya había hecho anteriormente. María Jesús Sánchez se divide entre la Música y la Geografía e Historia. Y Juan José Talavera, que también es especialista en Música, tiene cinco horas de Lengua este curso.

Sus casos, con los de muchos otros, circulan por Internet en listados elaborados por los profesores. Una de las consecuencias (más…)


Eustaquio Macías, en un sms, nos escribe un mensaje para Esperanza Aguirre

Sra. Aguirre:
Mientras que a los docentes de los centros concertados y privados hay que regalarles un ordenador portátil para que realicen el curso online “Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación”, en los cursos en línea organizados por el Departamento de Tecnologías de la Información y comunicación del CRIF “Las Acacias” miles de docentes de la educación pública se han quedado sin plaza en los cursos que habían solicitado.
Solo dos ejemplos elegidos al azar entre las 20 actividades programadas: en “Recursos multimedia para la enseñanza” hay 875 solicitudes en lista de espera y en “Elaboración de cursos con Moodle y tutoría en el Aula Virtual” 644. Ambas actividades disponen de 105 plazas.
Según lo anterior, ¿se podría decir de alguno de estos colectivos que es vago o que no quiere trabajar?
Atentamente.
¿Se puede confirmar que en los centros concertados o privados a los asistentes a cursos online se les ha regalado un ordenador portátil?
¿Hay alguien que pueda confirmar o negar tal afirmación? Estaríamos muy agradecidos

José María Maravall (Madrid, 1942) fue ministro socialista de Educación entre 1982 y 1988. Bajo su mandato se extendió de facto la enseñanza obligatoria hasta los 14 años y el bachillerato y la FP fueron gratuitos. Reguló las subvenciones públicas a los centros privados (los conciertos), organizó la enseñanza compensatoria y la atención a los niños con necesidades educativas especiales. Ahora ve con preocupación los “ataques” a la escuela pública “por parte de la derecha” y el “difícil papel en que se encuentran los sindicatos”. Cree que los políticos, la izquierda, se entiende, no les están apoyando suficientemente. Y reta a los jóvenes: “Tienen toda la razón y el derecho de estar indignados, pero no pueden decir que el PSOE y el PP son lo mismo, en educación ha quedado patente. Si no creen en las promesas, bien, pero que echen la vista atrás. Y vean lo que han hecho unos y lo que están haciendo otros”, dice, en referencia al Gobierno de Esperanza Aguirre, sobre todo.

Pregunta. ¿El recorte de docentes en la escuela pública madrileña es una cuestión de ahorro por la crisis?

Respuesta. No, la cuestión es la escuela pública. Si fuera por ahorro suprimirían las desgravaciones fiscales por escolarizar en centros privados. El objetivo es promover la concertada en detrimento de la pública. Y los sindicatos están en una situación difícil. Ellos son el sostén fundamental de la pública. Deben protestar, claro, pero con cuidado para no contribuir al descrédito de la escuela, sin presentarla como algo problemático, porque estarían abundando en el objetivo de la derecha. La voz de los partidos es la que me ha parecido más débil y los partidos no pueden dejar solos a los sindicatos. El PSOE ha tenido un compromiso de siempre con la escuela pública… En educación, el PP es como Atila.

P. ¿Y los estudiantes? En sus tiempos se manifestaron mucho.

R. No están teniendo un papel activo en estas protestas.

P. ¿Adónde va un país si la escuela pública va al desastre?

R. El fundamento de una nación es su escuela, donde se aprende tolerancia y fórmulas de cohesión social y de integración de grupos heterogéneos. Este país ha hecho unos esfuerzos enormes en eso, por ejemplo, con los inmigrantes. La escuela y la sanidad públicas son pilares de un Estado democrático. No se puede atentar contra eso.

P. En tiempos de crisis, ¿está justificado cobrar a las familias en algunas etapas educativas, como parece proponer Aguirre?

R. Estoy en contra de que el Estado tenga que financiar la gratuidad de la escolarización de cero a tres años y también para bachillerato y FP sea cual sea el centro. Pero sí tiene la obligación de ofrecer plazas escolares de cero a tres años, y a partir de los 16, en una red pública, gratuita y que atienda la demanda suficientemente. Y también tiene la obligación de que esos centros públicos sean mejores que los privados. Si alguien quiere ir a un privado que vaya y pague por él.

P. ¿Pero si no hay plazas suficientes hay que subvencionar a los privados para que presten sus aulas?

R. Siempre que cumplan las condiciones establecidas de calidad, igualdad de acceso y no discriminación.

P. La LODE se aprobó en su mandato y se establecieron condiciones, que no se cumplen. Los centros concertados siguen bajo las acusaciones de seleccionar su alumnado y de cobrar a los padres bajo cuerda.

R. Una de las instituciones que fallan es la Alta Inspección, que no existe en las autonomías y es la garantía de que la ley se cumpla y de que no se la salten a la torera, como está pasando. En esas condiciones prefiero que la ley no sobreviva y que existan solo centros públicos y privados de pago.

P. ¿Otras reformas?

R. Una ley que ampare programas federales desde el Gobierno central, por ejemplo de educación compensatoria. En EE UU existe. Cada Estado tiene competencias, pero al Gobierno Federal le corresponde asegurar ciertos objetivos. (más…)

La chica precoz de Esperanza Aguirre

Publicado: 19 septiembre, 2011 en Opinión, Prensa

Lucía Figar, mimada por la presidenta regional, afronta el momento más delicado de su ascendente carrera política.

Aquel día tampoco pasó inadvertida. El 15 de septiembre de 2005, Rafael Simancas (PSOE), portavoz de la oposición, subió al estrado para lanzar su réplica en el debate sobre el estado de la región. Cuando empezó sus críticas, llegó el anuncio: “En cinco minutos habla Lucía Figar”. La mayoría de los periodistas que seguía la sesión en la Asamblea salió a los pasillos. La presidenta Esperanza Aguirre dio otro golpe de efecto con el nombramiento de Lucía Figar de Lacalle (Madrid, 1975). Una política joven, preparada y precoz. La acababa de nombrar consejera de Inmigración (una cartera que estrenó ella) con solo 31 años. El equipo de la presidenta volvió a eclipsar al enemigo con un anuncio bomba. “Rafa se cabreó mucho”, recuerda un exdiputado popular, que prefiere guardar el anonimato. Ella, sonriente, hizo sus primeras declaraciones: “No puedo explicar nada porque no sé ni qué estructura voy a tener”.
La influencia de la consejera se ha multiplicado. En 2007 se hizo cargo de Educación. También gestiona Empleo y es secretaria de Comunicación del PP en Madrid. Es una mujer cercana a la jefa, apreciada por ella. “Aguirre no tiene a su lado a quien no quiere, es un espíritu libre y las carteras complicadas se las da a su gente de confianza”, sentencia el exdiputado popular. Figar lo es. Un exjefe de la consejera en Moncloa, que es además amigo, asegura que ambas tienen buena sintonía.Hay quien la ve como “la hija que Aguirre nunca tuvo”. Su exjefe en La Moncloa da otra imagen: “Esperanza se ve reflejada en Lucía, es como ella con 30 años menos”. Figar gestiona una de las áreas preferidas de la presidenta, ministra de Educación entre 1996 y 1999. Y también la espinita de la jefa, que sufrió su mayor derrota política al frente del ministerio. En diciembre de 1997, Aguirre intentó sin éxito dinamitar los planes de estudio de los socialistas en la Ley Orgánica General del Sistema Educativo (LOGSE), a imagen y semejanza de lo que sí logró Margaret Thatcher, su referente político. Desde entonces es una de sus obsesiones: “Educación, educación y educación”.

Figar vive el arranque del curso escolar más agitado de su trayectoria. Los recortes en interinos han puesto en pie de guerra a sindicatos y docentes. Cerca de 30.000 personas le pitaron a las puertas de la consejería el miércoles. Las protestas copan noticias, boletines de radio e informativos de televisión. Su equipo de comunicación no da abasto.

Esta semana ha sido una de las más complicadas de una mujer que dio sus primeros pasos en política junto al yernísimo de Aznar. Alejandro Agag y Figar, que están en el PP desde 1995, se conocieron (más…)


DIEGO BARCALAMADRID17/09/2011 09:00 Actualizado: 17/09/2011 13:01
La presidenta de la Comunidad de Madrid, Esperanza Aguirre, reitera que no hay menos profesores. Y no miente. Lo que no dice es  dónde están esos docentes. En los últimos dos años, sin tener en cuenta los recortes del próximo curso, la plantilla en la escuela pública ha bajado en 226 personas hasta los 50.334 docentes. En la privada concertada, la plantilla ha crecido en 2.056 enseñantes. Los datos del Gabinete de estudios de la Federación de Enseñanza de CCOO, basados en los publicados en el Boletín Oficial de la Comunidad de Madrid, evidencian que el gasto educativo ha bajado en 416 millones en los dos últimos presupuestos hasta los 4.553 millones. El ajuste se ha notado más en la pública, donde las plantillas han bajado un 0,4% y el alumnado ha crecido un 6,4%. La privada sostenida con fondos públicos ha crecido en 2.056 profesores y para un aumento de alumnado menor, del 4,1%, según los mismos datos, que la Comunidad de Madrid no desmintió ayer a este periódico.

“Somos ingenieros, hemos estudiado en colegio, instituto y universidad pública y nos ha ido bien. No queremos que nuestro hijo de dos años no tenga las mismas oportunidades”. Ignacio Prieto y Rosa de Miguel llevaban en la manifestación masiva que recorrió el pasado miércoles el centro de Madrid en favor de la escuela pública un cartel que les (más…)


 

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Fuente: Eso de la Eso

Tenía pensado cerrar el blog hasta finales de agosto, pero la desfachatez de Alicia Delibes (Viceconsejera de Educación) en sus últimas declaraciones me obliga a reabrirlo para matizar algunas de las falsedades lanzadas con todo descaro y absoluto desprecio hacia docentes, alumnos y familias. Tal y como pueden ver en el vídeo.

La Viceconsejera pide “responsabilidad” a los docentes”, considera las cifras de las pruebas de 3º de la ESO como “casi terroríficas” y afirma -con una nula capacidad de oratoria, por cierto- lo siguiente:

“[Los profesores] no tienen absolutamente razón tal y cual es la situación económica del país para organizar movilizaciones y dejar a los niños sin clase porque tienen que trabajar unos funcionarios que tienen el sueldo asegurao.”

Dejando a un lado la estructura asintáctica de su discurso (¿cómo es posible que una viceconsejera de educación tenga semejante nivel de expresión oral?), nos centraremos su contenido:

1. Los profesores no nos quejamos solo de ese aumento de 2 horas lectivas sino, sobre todo, del recorte de más de 5000 docentes (3000 interinos, más de 1000 funcionarios con plaza pero sin destino y los casi 2000 puestos ya recortados en el curso anterior). Muchos de nosotros estaríamos dispuestos a asumir ese aumento de horas (más…)

Recortes

Publicado: 13 septiembre, 2011 en Cartas, Manifestaciones, Opinión

Ayer tuvimos reunión extraordinaria del Consejo Escolar en la EOI Jesús Maestro (Madrid).

El motivo de la misma eran los recortes que estamos sufriendo desde el 5 de julio de 2011 y ante los cuales se nos plantean varios dilemas.

El problema no son las dichosas 20 horas, sino cómo quieren distribuirlas.

Hasta el año pasado, la EOI Jesús Maestro contaba con 129 profesores para dar clases de 22 idiomas. Cada profesor daba 18h de clase semanales a 4 grupos, y cada grupo recibía 4h30m de clase semanales, completando 120h por curso, y por tanto 240h por nivel.

Ahora cada profesor tiene que dar 20h de clase semanales a 5 grupos, y cada grupo recibirá 4h de clase semanales, no alcanzando las 120h necesarias para completar un curso. Por supuesto esta medida lo único que busca es ahorrar en personal a costa de empeorar el servicio que hasta ahora las EEOOII venían ofreciendo, especialmente disminuyendo el número de profesores y de horas de clase por curso. Como la Comunidad de Madrid no permite que se matriculen más alumnos, lo que pretenden es que con menos profesores se haga lo mismo. A eso se le llama explotación.

Aplicando matemáticas básicas:

  • (129profesores) x (4 grupos/profesor) = 516grupos
  • (120h/curso) / (4,5h/semana) = 26,67semanas/curso

Teniendo el mismo número de grupos, tocando a 5 grupos por profesor, manteniendo el mismo periodo lectivo y cambiando a 4h de clase por semana:

  • (516grupos) / (5grupos/profesor) = 103,2profesores
  • (26,6semanas/curso) * (4h/semana) = 106,67h/curso

En realidad el número de grupos era menor. (más…)


vivido desde la infancia la importancia de la figura del docente como factor de cohe-sión social. “La ilusión es lo único que me empuja a luchar por esta profesión “, explica este licenciado en Filosofía. Él es uno de los miles de profesores catalanes que están en la bolsa de interinos esperando la llamada que les abra las puertas de un instituto durante este curso.

Marc recuerda con nostalgia la labor realizada por su padre, que trabajó de profesor en un barrio de Manlleu, un municipio del área metropolitana de Barcelona: “Su función era sacar el colegio a la calle, que no fuera una institución aislada”. En aquellos tiempos, ser profesor era parte importante de la vida del pueblo; el maestro acudía a las fiestas mayores como una figura respetada y admirada. Marc añora esa época, pero él también tiene momentos de los que está satisfecho: “El año pasado, estuve trabajando en un instituto de Badalona. Al final de curso, hicimos una fiesta laica en la que niños de todas las culturas hicieron su aportación individual. Entre la música, el baile y la gastronomía de diferentes países, me di cuentade que ese era el producto de mi trabajo bien hecho”.

Este interino mantiene que “nunca se deja de ser profesor, porque no existe la desconexión”. La idea de que la motivación profesional de los docentes está ligada al periodo vacacional, el horario o incluso el salario es, además, uno de los argumentos que más le hieren. Y no le falta razón, porque, en las últimas semanas, distintos políticos del PP (Esperanza Aguirre y Ana Botella, entre otros) se han dedicado a denigrar al profesorado. La mayor polémica se produjo cuando ambas, Aguirre y Botella, insinuaron que los docentes trabajan poco, basándose en que una de sus protestas pasa porque las horas lectivas han subido de 18 a 20 (las que se pasan en clase), lo que se traduce en 3.200 interinos menos.

Más de 20 horas

“Somos más de 20 horas”. Con este lema respondieron a las acusaciones los miles de profesores que el pasado miércoles se concentraron en Madrid contra los recortes. De hecho, además del tiempo que pasan impartiendo su asignatura en las clases, los profesores están cargados de trabajo extra. (más…)


Representantes del mundo de la cultura han firmado un manifiesto en apoyo de la educación pública y contra los recortes del Gobierno regional de la Comunidad de Madrid. La escritora Almudena Grandes, y los poetas Luis García Montero y Javier Lostalé han leído el texto en el auditorio del Ateneo ante más de 200 personas. El manifiesto tiene por lema “La cultura contra los recortes. Por la defensa de la enseñanza pública de calidad” y lo han firmado 133 personas entre escritores, actores o periodistas.

 El profesor interino Miguel Ángel Sánchez del Valle es el precusor de la iniciativa. Cuando se enteró de los recortes en junio decidió que tenía que hacer algo y empezó a convocar a famosos del panorama cultural madrileño, según ha explicado en el Ateneo. Del Valle ha sido el encargado de presentar esta mañana a los tres escritores para que cada uno leyera un fragmento del texto. Los firmantes quieren expresar su apoyo ante los distintos recortes que está llevando a cabo el Gobierno regional en la educación pública.

Luis García Montero ha destacado que “la educación y la cultura no deben ser realidades separadas. Ambas siempre han sido y son garantía de un sociedad plural, democrática, participativa, crítica y, por ende, libre”. Lostalé, por su parte, ha pronunciado otro párrafo: “Mostramos nuestra solidaridad con toda la comunidad educativa afectada del sector público en Madrid y nuestro apoyo a sus movilizaciones”. Del Valle ha declarado a este periódico que el próximo paso en cuanto a protestas será el de la huelga. Esa palabra aparecía en algunos carteles que portaban los asistentes al encuentro.

Almudena Grandes ha negado la “excusa” de la crisis como justificación de los recortes ya que “han ido privatizando la educación pública durante años”. Su intervención se ha llevado un fuerte aplauso tras concluir su parte de lectura del manifiesto diciendo “no a las instrucciones para el curso 2011-2012 en la Comunidad de Madrid”. La escritora ha explicado en el turno de preguntas que su apoyo a los profesores lo ejerce también como madre de un hija que va a un instituto público. Ha agradecido el esfuerzo de los docentes y ha recordado muchas experiencias de profesionales que acuden a ella para que dé charlas como complemento de las clases de literatura. “Eso nunca me ha llegado de los colegios privados”, ha declarado.

Los representantes de la cultura han explicado que el manifiesto está despojado de cariz político para que sea “lo más amplio posible para que todos los que se preocupan por la enseñanza pública puedan participar”.

Fuente: Agencia EFE


Los sindicatos de enseñanza decidirán hoy el calendario de movilizaciones

Más de un millón de estudiantes (1.127.342) regresan a clase esta semana. Los alumnos de primaria de la región se reincorporan a partir de hoy a las aulas. Los de secundaria, el miércoles. Padres y alumnos encontrarán en los centros los efectos de la marea verde, la protesta educativa contra los recortes en profesorado interino y sus consecuencias. Los docentes han rellenado cuestionarios durante las últimas semanas sobre cómo canalizar el descontento del sector, que la semana pasada protagonizó una pitada con miles de asistentes frente a la sede de la Consejería de Educación, en la calle de Alcalá. Quieren protestas y las quieren a lo grande. Han decidido respaldar una convocatoria de tres días de huelga semanales que, previsiblemente, comenzará la semana que viene.

Los sindicatos enviaron una encuesta a los institutos para conocer el sentir del profesorado. Han votado 11.843 docentes, un 55% de los 21.457 profesores de secundaria que trabajan en la enseñanza pública en la región según recogen los presupuestos de 2011. Y la mayoría respalda un paro de tres días consecutivos que comenzaría el próximo martes 20 de septiembre, según los datos recabados hasta ayer del recuento que se cerrará hoy.

Los porcentajes a los que ha tenido acceso EL PAÍS, similares a los que los sindicatos hicieron públicos en la asamblea del pasado jueves, indican que casi el 59% de los docentes respalda una huelga de tres días frente a un 12% que secundaría una indefinida. Con los resultados cerrados, las cinco centrales mayoritarias de la enseñanza pública (CC OO, ANPE, UGT, CSIF y STEM) se reunirán hoy a mediodía para consensuar el calendario de movilizaciones y hacerlo público.

Los profesores interinos (sin plaza fija) están convocados hoy a las 8.30 frente a la puerta de Vitrubio, sede de la Dirección de Área Territorial (DAT) Centro de la Consejería de Educación, para apoyar el encierro que mantienen desde el 2 de septiembre cinco miembros de las juntas de personal docente en las dependencias oficiales.

En los centros de primaria habrá hoy profesores con camisetas verdes “por la educación pública” informando a las familias del origen de la protesta. En síntesis, las movilizaciones derivan de las instrucciones de inicio de curso que Educación aprobó en julio y que aumentan de 18 a 20 las horas semanales de clase por profesor en los institutos. Esta medida supondrá el recorte de 3.000 interinos, según estimaciones sindicales. La consejería no ofrece datos pero indica que la cifra final será menor, porque solo contrataron 1.700 el curso pasado. Profesores, sindicatos e inspectores de educación alertan de que esta merma pone en riesgo el funcionamiento del curso, principalmente en el apoyo a los alumnos más rezagados, ya que medidas como desdobles o las clases de refuerzo serán difícil encajar en los nuevos horarios.

La protesta del sector educativo empieza a recabar apoyos más allá de las escuelas. A las once de la mañana, en el Ateneo de Madrid, el poeta Luis García Montero y la escritora Almudena Grandes leerán un manifiesto por la educación pública respaldado por cerca de un centenar de personas del mundo de la cultura, intelectuales y artista. Lo apoyan, entre otros, Juan José Millas, José Luis Sampedro, Pilar Bardem, o Joaquín Sabina. El miércoles han convocado una manifestación a las 18.30 desde Neptuno hasta la calle de Sevilla, con el lema La educación no es gasto es inversión. ¡No a los recortes!.

Fuente: El país.com

Qué pasa en las aulas

Publicado: 11 septiembre, 2011 en Opinión, Prensa

JAVIER HERAS 11/09/2011  El País.com

Jonathan vuelve a estudiar tras años en la obra. Elia cree que sus alumnos razonan poco. Raúl empieza el bachillerato de excelencia… Nuevas incógnitas y problemas de siempre para este curso. Toman la palabra jóvenes, profesores y padres: ¿en qué mejoramos y qué falta por hacer?

La habitación de Raúl González es la de cualquier chaval de 16 años: juegos de la PlayStation, dibujos manga, póster de Harry Potter. Salvo un detalle en el escritorio, un voluminoso libro de problemas matemáticos. “Le dan las doce y te dice: ‘Yaaa, el último… ¡que es muy divertido!”, cuenta su madre, María Luisa. Desde primaria los profesores le enviaron a concursos. Con tres años construía puzles de cien piezas. Siempre leía con sus padres, estudió en un instituto bilingüe, le apuntaron a piano… Un alumno motivado en un entorno favorable; si existe la educación perfecta, se parece a esta. Pero en España uno de cada tres jóvenes (31,2%) no termina la ESO, el doble que la media europea. Y el informe PISA -que evalúa a chicos de 15 años de 65 países de la OCDE- nos sitúa en un puesto medio-bajo desde hace una década.

En julio, Raúl sacó un 9,4 en las pruebas del bachillerato de excelencia de la Comunidad de Madrid, el único sobresaliente de los 2.278 inscritos (con al menos un ocho de media en la ESO). Va a estudiar en el instituto San Mateo, proyecto que algunos tachan de segregacionista. Es una de las incógnitas del curso, junto a problemas de siempre como el 28,4% de abandono escolar temprano [los que entre los 18 años y los 24 se marchan sin el bachillerato o una FP]. Escuchemos a los protagonistas: ¿qué pasa en las aulas? (más…)


Fuente: Educadores21 (Victor Cuevas)

La Comunidad de Madrid publicó en julio de 2011 unas instrucciones de principio de curso (2011-2012) y una Orden de tutoría que suponen el golpe de gracia a la Educación Secundaria Pública Madrileña al dejar en la calle a 3000 profesores interinos de Secundaria, trastocar el funcionamiento de los centros y suprimir el modelo de orientación en Secundaria que llevaba casi veinte años en funcionamiento. En los últimos años, la Comunidad de Madrid ha ido disminuyendo el gasto educativo por alumno hasta situarlo en el más bajo de España, dejando en la calle a miles de profesores, rechazando firmar el Programa Escuela 2.0 con el Ministerio de Educación aduciendo problemas de salud y, en general, destinando el dinero de forma preferente a la enseñanza concertada, bien regalando suelo público para la construcción de colegios aunque segreguen por sexo o modificando la adscripción para que puedan elegir las familias los centros concertados, bien mediante las desgravaciones en el impuesto sobre la Renta. Asistimos a una agresión sin precedentes que, de hecho, condena a la Enseñanza Pública a ser subsidiaria de la enseñanza privada destinada a quien pueda pagarla. Años de recortes educativos en Infantil, Primaria y ahora Secundaria y Formación Profesional, dejan en tela de juicio la afirmación de que la Comunidad de Madrid es un buen lugar para nacer gracias a sus estupendos servicios públicos. Sólo en publicidad la Comunidad de Madrid ha gastado desde 2007 más de 750 millones de euros. Que no nos cuenten milongas, por favor.

Imagen: Escolar.net

Quiero recordar a los lectores de este blog, que los docentes de secundaria, como es mi caso, llevamos desde 2010 con una bajada del 7,5% del sueldo y una bajada del 35% de las pagas extraordinarias. (más…)