MADRID, 8 Nov. (EUROPA PRESS) –

Diferentes representantes del mundo educativo han lamentado que la educación se haya tratado “muy tangencialmente” durante el debate entre los candidatos a la Presidencia del Gobierno del PP y PSOE, Mariano Rajoy y Alfredo Pérez Rubalcaba, respectivamente, al tiempo que han reclamado a ambos partidos “reformas concretas” en esta materia “en vez de argumentos maniqueos”.Rajoy Rubalcaba Y Campo Vida En El Debate

En declaraciones a Europa Press, el presidente del sindicato de profesores ANPE, Nicolas Fernández, ha señalado que, a su juicio, los dos candidatos abordaron el tema de la educación “muy tangencialmente” y ha lamentado la falta de “propuestas concretas” y “la repetición de argumentos tópicos y maniqueos”, en alusión a las referencias al profesorado.

Según Fernández, la educación es “una política social prioritaria que se usa como confrontación política” por lo que ha pedido, tanto a PP como al PSOE, que acometan “importantes reformas” en este campo porque, en su opinión, “los partidos deben adquirir un compromiso para acometer reformas profundas y cohesionadas”.

En la misma línea, el secretario general de FETE- UGT, Carlos López, ha lamentado que la educación quedara “totalmente diluida” durante el debate además de recordar que no se hiciera “ninguna referencia a la universidad”. “Me gustaría saber cómo afrontarían cada uno de los dos candidatos el problema de financiación de la universidad o la reorganización del mapa de titulaciones”, ha detallado.

Respecto a la negativa de Rajoy sobre el hecho de que Esperanza Aguirre haya calificado de “vagos” a los profesores, López ha subrayado que “si sale tanta gente a la calle (en Madrid) es, en gran parte, para contestar a este tipo de insultos por parte de la presidenta de la Comunidad de Madrid”. “No sólo insultó sino que también rectificó”, ha apostillado.

Mientras, desde la Confederación Española de Asociaciones de Padres de Alumnos (CEAPA), Pedro Rascón, ha reconocido que les hubiera gustado “que saliera más nuestro tema”, en alusión a la educación. Además, ha destacado la existencia de “una línea muy clara” entre la apuesta de Rubalcaba “por la defensa de la educación como bien público, en el que no existen diferencias y es más igualitario y equitativo”, frente a la del PP, que opta por la educación de élite “con alumnos que no dan problemas”.

Por parte de la Federación de Enseñanza USO, Adolfo Torrecilla ha explicado que en el debate se escenificó “el disenso y las mismas diferencias” que se pusieron de manifiesto a lo largo del Pacto de la Educación y ha lamentado que “los problemas educativos no se respondieran con argumentos educativos”. “Seguimos a la espera de que el desarrollo de la campaña nos diga lo que se va a hacer”, ha señalado.

Por su parte, el presidente de la Confederación Española de Centros de Enseñanza (CECE), Antonio Rodríguez, ha desmentido que en las comunidades gobernadas por el PP, los colegios concertados deriven a los alumnos inmigrantes a la enseñanza pública y que los centros de élite reciban desgravaciones, como aseguró Rubalcaba durante el debate.

“Ni Madrid ni ninguna otra comunidad se lleva dinero de la enseñanza pública” ha asegurado Rodríguez, que también ha señalado que “no es cierto que haya ayudas económicas a colegios de élite”. En cualquier caso, ha afirmado que el problema educativo “es grande” por lo que ha apelado “al trabajo de todos” porque, en su opinión, “la educación es clave para resolver los problemas”.


Resultados finales del SONDEO que se realizó con fecha de entrega del 25 de octubre, por mandato de la Asamblea de Docentes del 20 de octubre.
Estos resultados incluyen datos de unos 15 centros que llegaron fuera de plazo.
Se han incluido los datos que llegaron en EXCEL, según se pidió. No se pudieron incluir los que llegaron redactados en correos porque no tenemos capacidad para procesarlos.

  • Total de centros que han enviado datos: 72 centros
  • Total de miembros de los claustros de dichos centros: 3.549
  • Total de asistentes a las últimas asambleas celebradas en los centros: 1.649
  • Total de votos válidos recogidos: 1.125
  • De los cuales:
    • 33 (2,9%): huelga los días 3,   8, 10,   14, 15, 16, 17 y 18 de noviembre.
    • 542 (48,2%): huelga el 3 y los días 15, 16 y 17 de noviembre (es el planteamiento 2-0-2-0 adaptado al calendario).
    • 251 (22,3%): no hacer huelga e invertir en su lugar el dinero en publicidad.
    • 57 (5,1%): huelga de 5 días, desde el 25 de octubre hasta, de momento, el 20 de noviembre.
    • 50 (4,4%): huelgas de 2 días/semana, siendo semana 1 solo Inf+Pri, s. 2 solo Secund., s. 3 Universidad, y s. 4 TODOS.
    • 47 (4,2%): huelga los días 3,   8, 10,   15, 16 y 17 de noviembre.
    • 145 (12,9%): huelga los días 3,   15, 16   y 23 de noviembre.
  • Lectura: 824 personas (73,2%) apoyan una opción de huelga que es, como mínimo, la de 2-0-2-0 en alguna de sus implementaciones posibles.

EUROPA PRESS. 07.11.2011

Un total de 67 profesores han denunciado este lunes a la consejera de Educación y Empleo de la Comunidad, Lucía Figar, porque consideran que ha “lesionado” su derecho al honor individual y colectivo con declaraciones en las que se les acusa de hacer una huelga política o de protestar porque no quieren dar dos horas más de clase.

Documento de la denuncia

Entre las declaraciones que consideran que han lesionado su derecho al honor están aquellas en las que se habla de huelgas políticas, “queriendo decir que son partidistas”, cuando “en ningún caso” pertenecen “a ningún partido político”. “De hecho, estas acciones legales no salen de un sindicato ni de partido político, las emprendemos un grupo de 67 profesores”, ha explicado Santi, uno de los docentes.

“También nos acusa en algún momento de fraude por absentismo en el puesto de trabajo sin ofrecer en ningún momento datos”, ha continuado el profesor, que junto a otra media docena, han acudido a los Juzgados de Plaza de Castilla a entregar la información. Todos confían en que se admitan a trámite y “se actúe en consecuencia”.

“No nos vamos a parar”

También se han presentado recursos contra los nuevos horariosLos profesores pertenecen a institutos de educación Secundaria de toda la Comunidad de Madrid y la idea de emprender acciones legales surgió de una “iniciativa de un pequeño grupo de profesores” a los que se han ido sumando otros docentes. Niegan que las movilizaciones hayan perdido fuerza: “Seguimos, por eso estamos aquí y no nos vamos a parar hasta que las cosas no mejoren”.

Estas acciones legales son independientes de los recursos de alzada que a título individual están presentando los profesores en los centros por los horarios que han tenido que firmar para este curso. Según los sindicatos, son centenares las reclamaciones de los docentes que no están conformes con dichos horarios.

Los profesores reunidos este lunes explican que la situación es insostenible, que hay aulas de informática cerradas porque no hay profesores TIC, que las bibliotecas no abren a pesar de tener material o que los alumnos de Secundaria han dejado de tener actividades extraescolares.


20MINUTOS.ES. 04.11.2011

Los profesores de Educación Secundaria mantendrán sus movilizaciones contra el recorte en la contratación de interinos y el aumento de dos horas lectivas para el resto de la plantilla que ha establecido la Consejería de Educación pese a la campaña electoral.

Este jueves, en una asamblea celebrada en el instituto Gómez-Moreno de San Blas y que se prolongó hasta la noche, representantes de más de un centenar de centros educativos y escuelas de formación de la región votaron ‘sí’ a la propuesta de extender las movilizaciones durante varios días antes del 20-N.

Una medida más contundente

La CNT respalda la huelga de tres díasLa Confederación Nacional del Trabajo (CNT) ha propuesto -y ha registrado la petición formal ante los órganos competentes- que la educación pública acuda a una huelga general los días 15, 16 y 17 de noviembre. Esta acción sería mucho más contudente que las siete jornadas de parón aisladas que los profesores han protagonizado hasta el momento.

CCOO, sindicato mayoritario, ya había comunicado una convocatoria similar para el día 17, de acuerdo con el resto de centrales presentes en la mesa sectorial de Educación, que son UGT, CSIF, STEM y el sindicato de profesores ANPE.

Francisco García, secretario de Enseñanza de CCOO, señaló a 20Minutos.es que su formación podría respaldar  la extensión de la huelga a un día adicional, además del 17. En cualquier caso, señaló, esta cuestión sería discutida con el resto de sindicatos y trasladada después a los profesores para su ratificación.


Resumen que nos ha hecho llegar un/a compañero/a. NO ES EL ACTA OFICIAL NI ES UN RESUMEN ELABORADO POR SOY PÚBLICA:

ASAMBLEA “IES GÓMEZ MORENO. 3-11-2011”.

Este documento no es el acta de la asamblea de hoy (será colgada en Red Verde en los próximos días) sino que es un documento informativo realizado para informar a nuestros compañeros de centro de un modo informal, más rápido o inmediato.

  • La comisión de organización ha explicado la forma de proceder ante las posibles votaciones que se puedan plantear en las asambleas de Red Verde, han sido dadas a conocer a la asamblea y se informará en los centros para su valoración:

    1. Aquellas votaciones concernientes a opciones de huelga, serán votadas en los Centros y volcados los resultados a una hoja de cálculo donde se recogerán los votos.

    2. Aquellas propuestas que salen de la asamblea serán votadas en el centro o 30 minutos antes de la asamblea se recogerán los datos y se contabilizará en la Red Verde como 1 voto por centro.

    3. Las votaciones que se realicen en la propia asamblea serán valoradas del siguiente modo: representantes de zona tendrán 1 voto por cada centro que represente y los representantes de centro tendrán 1 voto.

  • A continuación, se estableció el ORDEN DEL DÍA y duración de cada uno de los apartados recogidos en el mismo. Siempre se partirá de la aprobación del acta de la asamblea anterior por lo que se recomienda su lectura previa para poder dar paso a otras actuaciones. Si bien, se realizará un pequeño resumen de la asamblea previa por parte del moderador. También, se deberían incluir aquellos puntos del orden del día de la asamblea anterior que no fueron tratados o no ser que ya no proceda su valoración.

El orden del día de la asamblea fue:

  1. Aprobación del acta de la asamblea anterior, previo resumen por parte del moderador.

  2. Presentación de representantes de zona, centro, profesores, asociaciones, sindicatos, etc.

  3. Definir la postura de la Red Verde ante la huelga, información breve acerca de la Red Verde de la asamblea del día 26 de octubre, valoración crítica de la huelga del día 19. Trasladar a la asamblea regional del día 10 de noviembre nuestras ideas.

  4. Explicar qué comisiones se han creado y cómo funcionan. Se pide mayor colaboración por parte de los docentes. Así, como ayuda para el funcionamiento de la propia Red Verde. Pendiente de mayor profundización.

  5. Valorar la postura de la asamblea con los sindicatos.

  6. Reflexionar acerca del personal laboral dependiente de la Consejería de Educación y Ayuntamientos. (En especial, personal de limpieza). Ha quedado pendiente.

  7. Ruegos y preguntas.

  8. Lugar, fecha y hora de la próxima asamblea.

Acuerdos alcanzados tras establecerse el orden del día:

  1. Se procede a la aprobación del acta anterior y se decide incluir en la comisión de organización interna a la propia Red Verde.

  2. Presentación:

  • Villaverde y Usera: 15 Centros.

  • Sierra Norte: 26 Centros.

  • Carabanchel: 9 Centros.

  • Getafe: 15 Centros.

  • Leganés: 18 Centros.

  • Alcorcón: 12 Centros.

  • San Blas: 12 Centros.

  • Zona Oeste: 35 Centros.

  • Representantes de centros: 30

Por tanto, el número de centros representados son: 172 Centros.

La asamblea de Vallecas informa de una marcha solidaria el día 27 de noviembre.

  1. Huelga:

Breve resumen de la asamblea de la Red Verde y CCOO del día 26 de octubre: se aboga por la unidad, plataforma reivindicativa, la red verde traslada datos a la asamblea de CCOO donde se percibe que los claustros confirman la opción 2-0-2-0, que se plasma en los días de huelga: 3, 15, 16 y 17 de noviembre.

Respecto a la valoración de la huelga 19, existe una opinión generalizada respecto al bajo seguimiento salvo excepciones y hubo intervenciones que explicaron motivos de ese “bajo seguimiento”.

Votación de estas dos opciones, respecto a la huelga y su relación con los sindicatos:

-Red Verde su propuesta de huelga fue la votada mayoritariamente por sus centros, es decir, los días 15, 16 y 17 e invitamos a los sindicatos que nos respalden. Votos: 109.

-Realizar de nuevo el sondeo propuesto por los sindicatos y solo seguir las movilizaciones de los sindicatos. Votos: 66.

Por tanto, la opción de la Red Verde es mantener la propuesta de huelga de los días 15, 16 y 17 y que sea respaldada por los sindicatos. Muy importante, aquellos centros que no hicieran esta encuesta (la de la asamblea del 20 de octubre) deberán hacerla antes del día 8 y aquellos que ya la realizaron deberán volver a enviar los datos a la Red Verde. Es decir, todos los centros deberán volcar los resultados de las votaciones realizadas en sus centros en la Red Verde, habrá que rellenar una hoja de datos en Excel como la vez anterior (aquellos que ya la realizaron, ya saben como hacerlo).

  1. COMISIONES.

En general, se solicita la PARTICIPACIÓN activa de los docentes en las comisiones creadas:

  • Comisión de organización interna.

  • Comisión de comunicación, difusión y seguimiento de movilizaciones (antes eran dos comisiones independientes que empezarán a trabajar juntas).

  • Comisión legal o jurídica, para la creación de una plataforma sindical.

  • Comisión de negociación y reivindicaciones.

  • Comisión de coordinación con otros colectivos.

  1. FECHA DE LA PRÓXIMA ASAMBLEA, por 39 votos a favor se decidió convocarla el día 8 de Noviembre a las 17:30, falta por decidir el lugar. Se pide la colaboración de todos para encontrar dicho lugar.

En esta asamblea, se recogerán los resultados de la encuesta y se valorará que decisión adopta la Red Verde para trasladarla a los sindicatos, se intentará presionar para que los sindicatos mayoritarios respalden los tres días propuestos (15, 16 y 17) o al menos dos de ellos (16 y 17).

Informar de que hay ciertos sindicatos que tienen preavisados dichos días, entre ellos CNT y CGT. Aunque se intentará por el sentir mayoritario de los docentes apostar por la unidad pero se vean reflejadas las opciones más aclamadas por nuestro colectivo, es decir, lo más votado dentro de los claustros de profesores.


Marcha en Valdemoro

Publicado: 9 noviembre, 2011 en Formas de Protesta

Charla-debate en Valdebernardo

Publicado: 9 noviembre, 2011 en Prensa


MADRID, 2 Nov. (EUROPA PRESS) –

El PSOE ha distribuido un documento titulado “Pelea por una Educación Pública de calidad” en el que critica al PP por entender que “denigra” y “difama” a los profesores, “haciéndoles aparecer como vagos o insolidarios”, al tiempo que avisa de que los populares “destruirán” los avances educativos logrados con los gobiernos socialistas. Asegura que el 20N los ciudadanos tendrán que elegir entre quien garantiza la Educación Pública de calidad y quien defiende una Educación para quien pueda pagarla.

En el citado documento también se hace una comparación entre lo que hizo Rubalcaba como ministro de Educación y lo que dicen que hizo Rajoy ocupando ese mismo puesto. El primero, según el PSOE, aumentó los recursos y potenció la formación del profesorado, mientras que el segundo redujo el número de becarios y potenció la formación concertada.

El PSOE hace un repaso de lo que, asegura, han sido sus logros en materia de educación durante estos últimos años. Cita un aumento del gasto público de un 86 por ciento entre 2004 y 2011, superando el 5 por ciento del PIB en el gasto educativo; la duplicación de recursos destinados a becas, de 739 a 1.529 millones en 7 años; elevar la escolarización de 0 a 3 años hasta el 30 por ciento; que 500.000 alumnos disponen ya de ordenador portátil con el programa Escuela 2.0 o que ha aumentado un 5 por ciento la tasa de éxito escolar y se ha reducido un 3 por ciento la tasa de abandono escolar prematuro.

LOS LOGROS

También citan la puesta en marcha de la FP online, la ampliación de la oferta disponible en el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales y el aumento de la oferta de plazas en toda España, además del programa “Acreditate” para reconocer la experiencia laboral. Además, dicen, “la plena adaptación del Espacio Europeo de Educación Superior ha sido un logro de nuestro gobierno”.

Tras el repaso de sus logros, los socialistas afirman que “No es lo mismo PSOE que PP” en materia educativa y señalan que, a pesar de la crisis económica, han mantenido la inversión en educación, en becas y han promovido un pacto por la educación.

Sin embargo, dicen que en frente tienen a los gobiernos autonómicos del PP que han “reducido la inversión en Educación, han aprovechado la excusa de la crisis para desmantelar la educación pública y han rechazado el acuerdo”.

Dicen que en estas CCAA populares se recorta el gasto en educación, se “despide” y “denigra” a los profesores, se “degrada” la educación pública con recortes de hasta un 7 por ciento y ponen como ejemplo a la Comunidad de Madrid. También, afirman, las CCAA populares derivan recursos de la educación privada, se “ataca” la calidad suprimiendo centros de formación del profesorado y se suprimen becas y ayudas escolares. Algo que, aseguran, perjudica a las familias con menos recursos.

COMPARACION CCAA PP-ANDALUCIA

Frente a todo ello, dice el PSOE que Andalucía ha aumentado el presupuesto en materia educativa en 2012 en un 2,5 por ciento con lo que se contratará a 850 nuevos profesores, se crearán 8.216 plazas de guardería y se repartirán 84.900 ordenadores en las escuelas.

En opinión del PSOE, los ciudadanos tendrán que elegir entre quienes garantizan una educación pública de calidad para todos y quienes defienden una educación de calidad exclusiva para quien pueda pagarla.

Finalmente, en el documento se exponen las propuestas socialistas para el 20N en esta materia. Entre ellas, cita, el establecimiento de un nuevo sistema de acceso para la docencia con características similares al modelo MIR existente en la Sanidad, que atraiga a los mejores; extender el acceso a la educación de 0 a 3 años ampliando el horario de las escuelas infantiles públicas para mejorar la conciliación; que todos los centros ofrezcan 5 horas semanales por las tardes para asistencia voluntaria para el alumnado; reforzar el aprendizaje del inglés con más profesores nativos, la versión original como primera opción en la programación infantil y el aumento de 3.000 a 10.000 en el número de auxiliares de conversación.

También se introducirán las becas-salario para estudiantes a tiempo completo con rentas bajas y buen rendimiento académico; extender el programa Escuela 2.0 a todos los alumnos de educación secundaria obligatoria; bachillerato y FP; incrementará la oferta en los diferentes niveles de educación postobligatoria; especialmente en FP de grado medio; con 200.000 nuevas plazas; convocará 500.000 plazas para el reconocimiento de las competencias profesionales adquiridas a través de la experiencia laboral y realizar una oferta de formación complementaria y ampliar la participación de las empresas en la FP.

¿Qué sucede en la enseñanza pública?

Publicado: 3 noviembre, 2011 en Prensa

Por Cecilia Salazar-Alonso 

¿Se imagina un mundo en que se diera limosna al rico y se robara al pobre? ¿Se imagina a un médico que atendiera a una persona sana mientras desatiende a un enfermo? ¿Se imagina un mundo en el que se diera de comer al saciado y se le retirara el alimento al hambriento? ¿Y a un padre que quitase los libros a su hijo por sacar malas notas en la escuela?

Pues esta es la lógica que, desde la Consejería de Educación y Empleo de la Comunidad de Madrid, se aplica al sistema público de enseñanza: Mientras se suprimen los programas de apoyo a los alumnos con dificultades, se inaugura, con gran pompa, el llamado bachillerato de excelencia. Se reducen las becas de comedores en los centros de primaria pero se amplían los límites para desgravar fiscalmente conceptos que solo se abonan en colegios de élite.

Al fin y al cabo no es más que una reproducción de lo que actualmente vivimos en la mayoría de los sectores de nuestra sociedad. Las rentas bajas y medias se sacrifican en apoyo de los grandes capitales: jubilados, funcionarios y trabajadores pagan de sus bolsillos los excesos de los grandes bancos y, en una comunidad en la que hay un 30% de fracaso escolar, se realizan recortes en la enseñanza pública por valor de 80 millones de euros para pagar los uniformes de los chicos que van a la enseñanza privada.

Parece claro que, cuando la lógica del mercado se aplica a la Educación o a la Sanidad, el resultado es el reverso de lo que resultaría si aplicáramos la lógica que realmente le corresponde, la lógica de la justicia social.

¿Qué está pasando en los colegios e institutos de la Comunidad de Madrid?
Los profesores que en los centros, en las asambleas, en la calle, unidos a los padres de nuestros alumnos y con el apoyo de muchos otros ciudadanos, que también visten la famosa camiseta verde, llevamos más de un mes intentando recuperar nuestra dignidad perdida en cien batallas no dadas, lo sabemos. Sabemos que lo que ocurre bien puede ser el principio del fin de la escuela pública.

El proceso es de todos conocido y es aplicable con igual éxito a la sanidad. Primero, como ha sucedido este curso, se eliminan recursos básicos y necesarios en la escuela pública, se masifican las aulas. Esto hará impracticable la docencia en los institutos de secundaria. El segundo paso es mostrar la ineficacia del sistema. La enseñanza privada o concertada aparecerá, en el tercer paso, como la única solución posible a un sistema público caótico.

La obligatoriedad actual de recibir educación hasta los 16 años garantiza, en teoría, el acceso a una formación igualitaria. Lógicamente entre los alumnos que acceden hay diferencias, de capacidad, de integración social, y la ley prevé todo un sistema de apoyos que garantice que estos alumnos puedan, superando esas deficiencias iniciales, integrarse con éxito en el sistema educativo. Únicamente en el marco de un sistema de enseñanza al que se tenga acceso en igualdad de condiciones, y que estipule los medios suficientes que permitan a niños y jóvenes desfavorecidos superar sus deficiencias iniciales, estaremos hablando de una sociedad igualitaria.

Desde siempre la educación concertada ha empleado filtros y mecanismos que impiden Leer el resto de esta entrada »


de Teresa Esteban, el Martes, 01 de noviembre de 2011 a las 13:51

A principio de los 90 el número de centros concertados en la enseñanza obligatoria era escaso. Se limitaba:

  • All grupo de centros, la mayoría en barriadas obreras, que tuvieron subvención del Estado durante la época de Suarez y pervivieron despues del cierre de todos los que no reunian unas condiciones mínimas para la educación.
  • A las filiales de los institutos que existían antes de la LODE y que eran, en alguna medida,  centros publicos de gestión privada o privados en los que trabajaban funcionarios públicos.
  • A estos se unieron posteriormente un escaso grupo de centros, todos en barrios obreros, y cuyo alumnado carecía de recursos o eran minorías etnicas.

En estos mismos años se empieza a evidenciar un fuerte aumento de grupos inmigrantes y de población gitana que se incorpora a las escuelas públicas. Y, ese alumnado obliga complejizar el trabajo de el profesorado de los centros. Esta cambio adaptativo que se produce por diversidad del alumnado facilita el lema “no convirtamos a las escuelas publicas en guetos”, repartamos alumnos entre todos los centros, evidentemente concertados. Pero el número de centros concertados es pequeña y el grupo a repartir grande. La dedución es sencilla hay que concertar más y más y, más centros … despúes hay que concertar la educación infantil 3-6, porque si no, los inmigrantes que inician su escolaridad en un centro público pueden no querer cambiarse al concertado a los 6 años y  los centros públicos se llenaran de inmigrantes, se habrá formado un gueto.

Y, se siguió concertando ya en una carrera imparable, que los propulsores del reparto de alumnos (los más extremistas decían que había que poner autobuses y repartir a los alumnos de los barrios pobres, gitanos, inmigrantes entre el resto de los barrios), propiciaron, nunca sabré si consciente o inconscientemente. Despues los intentos de frenar esta deriva, con la cesión de suelo público a centros que nacían concertados, no tenido suficiente fuerza para revertir la situación. Hoy ya no hace falta la excusa del reparto de alumnos, hoy con una mayoría de la población que vota derecha, basta decir que los centros privados son más baratos (hoy se están marchando los inmigrantes) y que el profesorado de la pública es más caro o que los padres tienen derecho, no a una educación gratuita, sino a una ideología gratuita impartida por partidarios de esa ideología.

Analicemos; el corto plazo visceral no suele ser el mejor consejero. Aprovechemos el debate social generado por las movilizaciones y busquemos la forma de reconquistar el terreno perdido. Y tomemos nota de las contradicciones propias, con el fin de no repetir errores.


PILAR ÁLVAREZ – Madrid – 01/11/2011      

Los presupuestos que la Comunidad de Madrid ha reservado a la educación madrileña en 2012 reflejan varias líneas de actuación. Por un lado, aumenta el número de alumnos y baja el de profesores en Secundaria. Y, en el apartado de ayudas, bajan los beneficiarios de becas, se recorta el apoyo a la educación compensatoria y vuelve a aumentar el dinero para sufragar a la escuela concertada. El montante global de 2012 asciende a 17.048 millones, una cifra idéntica a la de las actuales cuentas. La segunda partida en peso, tras Sanidad, es la destinada a la recién fusionada área de Educación y Empleo. Su titular, Lucía Figar, gestionará 5.081 millones de los que 4.592 son exclusivos para la enseñanza, según estimaciones ofrecidas por la consejería. Eso significa que ha subido algo menos del 1% respecto a 2011, con 4.548 millones.

Una de las novedades del presupuesto del año que viene es que refleja la reducción del número de docentes de Secundaria tras la aplicación de las instrucciones de inicio de curso que aumentan la jornada lectiva de los profesores de instituto de 18 a 20 horas semanales. Este cambio ha levantado en armas a la comunidad educativa, con seis huelgas en lo que va de curso y la próxima prevista el jueves.

En 2012 habrá 1.190 docentes menos para 4.313 estudiantes más en los institutos, Leer el resto de esta entrada »


PROFESORES Y MAESTROS INTERINOS CON DOCENCIA

domingo 30 de octubre de 2011.

“La Plataforma de Maestr@s y Profesor@s Interinos se plantea organizar una acción de cara a la Marea Verde con impacto mediático en el ámbito del deporte. Más concretamente,  en el baloncesto y necesitaríamos algún contacto en el Club de baloncesto Estudiantes para la gestión de entradas (juntos, con nuestras camisetas o sudaderas verdes, y a ser posible a precio reducido por grupo numeroso).
Si alguna persona que esté colaborando en la Marea Verde se halla próxima al Club Estudiantes, por
favor, que dirija un mensaje a phaedrus@telefonica.net, o entre en contacto con las diferentes comisiones de la Plataforma
COLABOREMOS


Opinión, Redacción 31/10/2011

Lucía Figar, descubierta en su día para la política por el ex ministro y hoy consejero de Telefónica Eduardo Zaplana, ha dejado a propios y extraños, en especial a los propios, completamente decepcionados.

Resulta que la chica que aspiraba a convertirse en sucesora de la gran lideresa madrileña a propósito de su confesada militancia liberal, casada con el aznarista Carlos Aragonés, ha naufragado a las primeras de cambio. Y de forma estrepitosa. Una huelga de profesores absurda ha venido a poner de manifiesto que no tiene el peso específico que se le suponía. Y es que sólo la intervención de los pesos pesados de la comunidad está salvando al gobierno regional del desastre político.

En medios del Partido Popular y de la derecha en general se estima que los fichajes no son el fuerte de Aguirre. Los nomina y luego los tiene que ir sembrando en el camino, excepción hecha del vicepresidente Ignacio González. Sucedió con Alfredo Prada, Francisco Granados y todo apunta a que vaya a suceder ahora con Figar.

Si se observa bien, la Comunidad de Madrid se ha convertido en el destino del aznarismo en decadencia y arrumbado. Aguirre ha ido fichando y contratando en su administración a toda persona que estaba en el paro; bastaba la indicación de José María Aznar, Rodrigo Rato y Francisco Alvárez Cascos para que encontraran acomodo y cobijo, generalmente muy bueno, en las faldas de la poderosa jefa del gobierno regional.

Es el caso de la ex directora general de Telemadrid, Isabel Linares, uno de los fiascos más notables del mandato de Aguirre. Su nombre fue soplado por Ana Botella, amiga íntima de la recientemente cesada. Su sueldo al frente de la televisión pública era de 178.000 euros.

Por cierto, que el nombre del actual director general, José Antonio Sánchez Dominguez, fue inducido por el consejero de Sanidad, el aznarista confeso Javier Fernández Lasquety. La televisión autonómica madrileña está plagada de aznaristas en decadencia muchos de los cuales se mostraron enemigos declarados de Rajoy como jefe de la derecha. No pasa desapercibido este dato en Génova 13.

En medios de la Puerta del Sol se cree que Aguirre procederá a un nuevo cambio en su equipo tras el 20-N. Algunos de sus altos cargos o consejeros podrían ser llamados por Mariano Rajoy para formar parte de los nuevos equipos en el aparato del Estado. En ningún caso Lucía Figar, que no ha sido capaz de solventar la última crisis laboral.

La Resta de Todos

Publicado: 1 noviembre, 2011 en Vídeos

Cortometraje a favor de la educación pública.



Según nos informa una fuente que trabaja en la Consejería de Educación, la tensión es alta y cunde el nerviosismo. La firmeza beligerante, con la que se muestran Esperanza Aguirre y Lucía Figar de cara a los medios, es una fachada frente a la obstinada Marea Verde y las múltiples presiones de amplios y diversos sectores de la sociedad. Además de la comunidad educativa, los sindicatos, toda la oposición, un buen número de medios de comunicación y hasta gente de su propio partido, inmerso en campaña electoral, piden a Esperanza Aguirre que de marcha atrás. Como si todo esto fuera poco, la movilización está sacando a la luz con toda su crudeza las políticas de segregación y privatización de la educación pública, anteriormente ignoradas. Esta situación está provocando enormes tensiones en el seno del gobierno regional, algo relativamente novedoso en la trayectoria presidencial de la lideresa.

Hemos sabido que las Instrucciones fueron elaboradas por el actual Viceconsejero de Empleo, Jesús Valverde Bocanegra, junto con el Director General de Recursos Humanos, Miguel Zurita. El primero era en esos momentos Viceconsejero de Organización Educativa y de él dependían Recursos Humanos, las Áreas Territoriales y la Inspección. Según la información que nos ha llegado, Jesús Valverde Bocanegra puede ser la primera persona que dimita si Esperanza Aguirre lo considera necesario.

La propuesta que realizó Bocanegra de aumentar a 20 horas lectivas se basó en un brevísimo informe que calculaba el ahorro que se produciría por la reducción en la contratación de interinos. Sobre la base del coste de un profesor en 45.000 €/año, calculaban un ahorro de 150 millones equivalente a 3.000 profesores menos. Además pensaban que el coste político no sería muy alto, ya que los principales perjudicados serían los interinos, a su entender un sector minoritario y poco organizado.

La circular aparece luego firmada por la también Viceconsejera, Alicia Delibes, cuyo marido es el Jefe del Gabinete de Esperanza Aguirre. Finalmente las Instrucciones llegaron a los centros en julio y los cupos de profesores por centro se elaboraron todavía más tarde y ya con indicaciones verbales, ninguna escrita, de los inspectores.

Los sindicatos recurrieron las Instrucciones en julio y ahora el Tribunal Superior de Justicia de Madrid ha dicho Leer el resto de esta entrada »

“Me trasladan por hablar”

Publicado: 31 octubre, 2011 en Prensa

P. ÁLVAREZ / I. SANTAEULALIA – Madrid – 30/10/2011

En el argot docente se llaman materias afines desafinadas. Las imparten profesores que no son especialistas. No existe una cifra concreta de cuántos son. Según la Consejería de Educación, es un número “ínfimo” entre los más de 17.000 docentes de secundaria. La asociación mayoritaria de directores denunció a finales de septiembre “el aumento” de estos casos, una realidad que no es nueva este curso. La presidenta regional Esperanza Aguirre aseguró públicamente que era “mentira y una falsedad que hubiera profesores que impartan asignaturas en las que no son especialistas”. Y amenazó a quienes lo hicieran: “Si alguien da una materia que no es afín a su especialidad, irá a la inspección y se le caerá el pelo”. EL PAÍS publicó el pasado 2 de octubre cinco casos de profesores con esta circunstancia. Tres de ellos han sido trasladados de centro, con la correspondiente queja de una de las afectadas, de los padres del instituto de otra y del claustro de profesores compañeros de un tercero.

María Jesús Sánchez, profesora de Música y licenciada en Matemáticas, de 35 años, empezó el curso en un instituto de Fuenlabrada con un horario que incluía 9 horas de Geografía e Historia, 10 de Música y 1 de Medidas de Atención al Estudio (MAE). Al día siguiente de la publicación del artículo, la directora de su centro le dijo que había recibido unas instrucciones de la Consejería para cambiarla de instituto, según relata Sánchez. Pasaron dos semanas sin noticias. Y después la trasladaron Leer el resto de esta entrada »


Subido por el 13/10/2011

Esta misma tarde no nos ha dejado pasar la poli por la calle Alcalá por llevar la camisetas verdes de la escuela Pública. No voy a hacer ningún comentario, las imágenes lo dicen todo.